初中校園霸凌：當孩子成為“社交替罪羊”的黑暗真相

　　小初高三個階段，最黑暗的就是初中階段。有些初中學生，可以用“惡毒”兩個字來形容——這兩個字雖然對他們算客氣了。比方說，他們造你女兒的謠，造的是有模有樣的，甚至來侮辱你女兒。你女兒骨折了，隔壁班一個男生也骨折了，他們甚至說“你骨折有夫妻相”。班上的同學都開始排斥你女兒：你女兒拿過的本子，人家都不會用手來接，還用消毒劑先消毒一下手，就開始把你當病毒一樣了;你坐過的位子，他們也不坐，他們說“有病毒”。

　　你會發現，很多人在背后造你女兒的謠，貶低侮辱你女兒。我跟大家說過很多次：小初高三個階段，最魚龍混雜的階段就是初中。肆無忌憚地傷害同學，傷害無辜的人。為什么他會傷害你?因為你軟弱。他們知道傷害你沒有代價;因為你沒有朋友，所以傷害你沒有反擊;他們也知道老師幫不上什么忙;再有一個，因為你成績還優秀，所以他們嫉妒你;你偏偏又受過傷，所以很容易被辨識出來。這3個特點同時具備的時候，你孩子就很有可能成為“社交替罪羊”。　　我再說一遍：

　　你很軟弱，所以沒有反擊能力，沒有朋友，沒有老師幫你;

　　你有些標志，比如過高、過矮、過胖、過瘦、不愛衛生，或者受過傷;

　　你有優秀的特質，遭他們嫉妒。

　　他就會成為初中生的“社交替罪羊”。所有參與其中的人，他內心深處其實知道你是無辜的，但他就要傷害你，因為他要把這個焦慮給排除掉——不管是來自于學業方面，還是社交方面的。

　　第二個，中學女生，尤其初中女生，一個很常見的現象：他們需要精準打擊一個人、排斥一個人，來建立自己的團結。俗話就說什么?當他們都在說一個女生不好的時候，這些女生就成為朋友了。你聽得懂嗎?中學女生就有這么一個特點：當他們共同在說一個女生不好，在排擠這個女生的時候，剩下的女生就成為朋友了。這是一個很特有的現象，所以女孩子正好成了這個替罪羊。

　　還有第3點：最開始造謠的這個人，他其實壟斷了一個信息。他給你扣了個帽子——“你是有病毒的”“你是有什么什么”“跟那個男生怎么造謠啥的”。這個人是誰?這個社交信息的壟斷者是誰?當他傳播出這個負面信息的時候，其他人其實不會思考的，因為他們都會說“是那個誰誰說的”。到后面傳到第三層、第四層、第五層的時候，已經不知道是誰說的了，但是一定會說“我聽說一定是這樣的”。

　　所以實際上，如果你要查，是一定可以查出來的。這個事必須要老師介入。但如果你要提高老師的警惕性，我建議：

　　找律師;

　　給孩子到醫院看一下抑郁癥的診斷報告;

　　找到老師，非常嚴肅地告訴校方，發書面的律師函，告訴他必須追查;

　　隨機抽出3個學生(因為你肯定知道誰在說你，包括你剛才做的那些事)，問他是聽誰說的，還是他自己說的。

　　你只有兩個選項：要么告訴我是誰說的，要么就是你自己說的。我就一定能追查到最開始造謠的源頭是誰。一定要精準打擊那個人，要他在班上當著大家的面說——他為什么造謠?理解了吧?你要把那個源頭最壞的那個“狗東西”給我拎出來，要當著大家的面來道歉，書面道歉。這個事謠言就停掉了。

　　第二件事：以后怎么修復跟同學的關系?因為你要明白，有時候處理事情是“法不責眾”。因為你不可能把班上十幾二十個同學全部弄出來批，你就批那一個就OK了。剩下的就不痛不癢嗎?以后怎么修復這個關系?

　　你要說什么?最后面，比如說已經有10個人排斥你，你要從第8名、第9名、第10名開始動手。因為他們其實比較容易動搖的，他們并沒有那么壞，他們只是“聽說”，他們是八卦者。想辦法修復跟他們的關系，你家長要主動動手的，而且就要從這些人開始修復。

　　想辦法周末創造機會，讓他們去看看電影、吃吃飯什么的。你可以觀察一下，因為你在老師的調查過程當中，你就明白：有些孩子明顯是被脅迫過去的，這就是你的突破口。爭取把這幾個朋友變成你孩子的朋友，這點很重要。不然你從哪里開始?從這幾個開始，足以改善，而且以后也不會有人說你了。

　　第三個，你要換標簽，要給自己貼新的標簽。因為你現在的標簽是什么?“早戀的”“跟別人傳黃謠的”“受傷的”“被嫉妒的”……貼新的標簽。你看班上的集體活動，你能不能出來做點別的事?或者讓老師給你安排一個新的崗位，讓你做些事，為大家服務。怎么樣?把這個標簽和印象換掉就好很多。

　　如果你覺得這個操作起來非常復雜，或者你孩子已經來不及了，我覺得你轉學會比較好。因為我跟你說過的，初中其實是個大染缸。當老師比較配合做這些事情的時候，是OK的;如果老師以“待遇形式”責任你，孩子在里面真的是生不如死，你還不如轉學算了。